主会场全貌
2016年7月15日-16日，由教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会主办、盐城师范学院外国语学院与外语教学与研究出版社共同承办的全国应用型本科院校英语类专业教学改革与发展论坛在盐城师范学院成功举办。来自全国16个省70余所高校近200名英语类专业院系负责人、骨干教师出席了此次会议。
主会场全貌
盐城师范学院原校长薛家宝教授主持本次开幕式。盐城师范学院校长戴斌荣教授、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员邹申教授分别在开幕式上致辞，戴斌荣校长对与会代表致以了热烈的欢迎与感谢，并预祝此次会议为应用型本科院校英语类专业提供切实可行的指导建议。邹申委员代表英专教指委仲伟合主任委员热烈祝贺此次会议的召开，传达了英专教指委的高度重视。邹申委员表示，应用型本科的定位问题，关键在于抓住人才培养的特色、贴近社会发展的需求。她指出，“教什么”“如何教”与“怎样评价人才”是应用型本科院校最关注的热点话题。
薛家宝教授
戴斌荣教授
开幕式后，大会进入主旨报告环节，盐城师范学院薛家宝教授、外语教学与研究出版社高等英语教育出版分社段长城副社长、盐城师范学院外国语学院院长毕凤珊教授主持了本环节。教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员邹申教授、广东金融学院校长雍和明教授、盐城师范学院外国语学院院长毕凤珊教授、江南大学外国语学院董剑桥教授、北京外国语大学中国外语教育研究中心副主任韩宝成教授作了主旨发言。
段长城副社长
邹申教授详细地解读了《英语类专业本科教学质量国家标准》（下简称“《国标》”）的要求及其对人才培养的启示。邹申教授指出，在信息时代的背景下，《国标》格外强调培养学生“获取和更新专业知识”的学习能力，并对不同方面的专业知识提出了不同层级的针对性要求。在课程体系的建设方面，邹申教授强调，院校既要牢牢把握“规定动作”，通过专业核心课程夯实学生的语言基本功和专业素养；又要抓好“自选动作”，把专业方向课程办出学校特色，切实匹配地方经济发展需求。她特别强调，应用型本科院校应格外关注实践类课程，一方面使其与课堂切实对接，做到“学用结合”，一方面建立有效的评价机制，做好“一个结合、两个吻合”。她指出，“一个结合”是指将形成性评价和终结性评价相结合，进而反馈于教学，提升教学有效性；“两个吻合”则是使评价机制与实践课程目标、实践活动形式相吻合，其目的是真正促进学生的学习。此外，邹申教授还分享了英语专业四、八级考试的趋势：通过提升考试形式的交互性、增加作答题比例，着重考查学生的语言运用能力和思辨能力。
邹申教授
雍和明教授围绕应用型大学与应用型本科英语专业建设作了报告。他指出，院校的应用型转变不应是机械的转变，而应是一次“优化调整升级”。定位低端化、功能单一化、办学功利化、人才培养空心化是目前应用型大学转型的常见误区。雍和明教授提出，应用型大学应对接社会发展的现实需求和相关产业的未来走向，坚持服务高端行业需求的教育品质，实现师生角色的积极转换。他强调坚守“大学精神”的重要性，提出“教学是果，科研是根”。应用型本科同样需要抓好科研工作，从而使教学与科研相辅相成，并要充分重视教材在科研与课堂之间的中间作用。雍和明教授指出，应用型大学的人才培养应定“性”在行业、定“向”在应用、定“格”在复合、定“点”在实践。他主张“可持续发展”的人才培养模式，将创新创业教育融入人才培养的全过程，重视培养学生“职业适应与转换”的能力，而非单纯教授知识与技能。
雍和明教授
毕凤珊教授从目前人才培养应用转向的大趋势出发，基于盐城师范学院的切身实践，作了题为“应用型本科院校英语专业人才培养模式探索”的主旨报告。毕凤珊教授根据国家政策和“英语+专业知识”的需求现状，指出应用型本科院校的人才培养目标应定位于应用型高级专门人才，倡导“夯实基础、行业引领、自主分流、综合实践”的新型课程体系，认为教材体系变革将成为提高学生终生学习能力、匹配实际工作需要的关键因素。在平台建设方面，毕凤珊教授主张发挥校企合作“协同育人”的作用，通过“第二学历助学”培养复合型人才，以“实践实训模块化”落实学生实践能力的培养。
毕凤珊教授
董剑桥教授的主旨报告题为“超越学科逻辑，建构外语教学新思维”。董剑桥教授强调，应用型本科课程设置应以社会需求为基础，全面考虑培养目标、学科需求、学生需求、信息技术等重要因素。在整合各项因素的过程中，教师将起到至关重要的作用。同时，董剑桥教授特别指出，要警惕技术应用的“形式化”和新一轮的“同质化”，“立足实际、特色发展”才是硬道理。他倡导教学思维以学生的兴趣为起点，关注语料的内容性，但教学的结果要用学科逻辑来表述，实现语言的可测性。他认为教学设计需要寻求两者间的平衡，单纯倾向“兴趣”或“训练”的方式都是不可取的。
董剑桥教授
韩宝成教授针对英语类专业在专业定位、课程体系、人才评价等方面面临的问题进行了探讨。对于专业定位，韩宝成教授引用孙有中教授“校标”（本校特色要求）的概念，指出“校标”应基于“国标”（专业基本要求）和“行标”（职场岗位要求），但又要高于二者、办出特色、追求卓越。韩宝成教授提出，应用型英语类本科教育应以学科特点明显、核心素养扎实、专业特色突出作为主要定位。与之对应，课程设置应以夯实学科知识为基础，进而抓实沟通能力、思辨能力等核心素养，最终做实专业特色，真正助力学生实践应用能力的提高。在人才评价方面，韩宝成教授提出“分类优秀”的概念，认为通用人才、商务人才与高端人才都可以做到优秀。韩宝成教授介绍了北京外国语大学中国外语测评中心发布的“国际人才英语考试”（English Test for International Communication，简称ETIC），指出ETIC针对不同行标的人才需求设置不同的评价标准，为应用型本科英语人才评价提供了方向和依托。
韩宝成教授
五场精彩详实的主旨报告向与会代表献上了教学改革前沿的饕餮盛宴，而分论坛的报告与讨论则让与会代表面对面地碰撞思想的火花。
分论坛分别由天津理工大学外国语学院院长许建忠教授和中国矿业大学外国语言文化学院院长吴格非教授主持。六位来自全国的发言代表围绕专业发展、课程体系建设、教学模式创新等主题进行了发言，就大家关心的共同问题进行了广泛深入的交流与研讨。
分论坛全貌
大会的闭幕式由毕凤珊教授主持。薛家宝教授进行了闭幕发言与总结，向应用型本科院校提出了遵循国家标准、办出自身特色的愿景。会议进行了应用型本科院校英语类专业教学现状的问卷调查。在会议代表的倡议下，成立全国应用型本科院校英语类专业教学联盟，并发表“盐城宣言”，为英语类专业的课程改革、教材建设、教师发展、教学研究搭建了交流合作的平台。参会学校一致同意，每年召开一次应用型本科院校英语类专业教学改革与发展论坛，下一届论坛将由广东金融学院承办。最后，在薛家宝教授的宣布下，本次大会圆满闭幕。
集体合影
后记：
外研社近年来一直在跟踪、研究、分析英语类教学改革趋势，针对不同层次的院校开发了《大学思辨英语教程》《现代大学英语》《新交际英语》等符合教学发展趋势、体现不同理念的教材。希望通过全国应用型本科院校英语类专业教学联盟与论坛，外研社能继续与各位专家、学者及教师合作，共建英语类专业的美好明天。
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