目前，教育正悄然发生着变化，是挑战，更是机遇。根据不同高校自身特点，在课程改革中如何构建大学英语教学框架，进一步厘清教学目标，并有针对性的进行课程设置，是刻不容缓需要解决的一个问题。
专题论坛二的主题是“改革前沿：大学英语分类目标与课程设置”，聚焦校本特色课程的设计与创新，尤其是专门用途英语（ESP）/学科英语的教学目标、课程设置、能力培养、教学模式改革和教材编写等方面。本论坛由河北科技大学张森教授主持，并有七位发言人进行发言。
张森教授的主持幽默风趣，旁征博引，点评到位而精彩，显示出其深厚的学术功底、丰富的理论知识，以及对大学英语课程改革的独到见解。七位发言人则从学校实践出发，分享了课程改革的过程、经验和所获成果。发言内容精彩纷呈，高潮迭起，为高校大学英语课程改革与教学模式创新带来了新的智慧与启迪，拓展了思路、更新了理念，引发了参加本论坛的老师的强烈共鸣和深度思考。
张森教授
主持人及发言人
南京林业大学肖飞教授介绍，该校构建了以通用英语为基础、专门用途英语课程为核心、跨文化交际为纽带的“三位一体”大学英语多元课程体系；厘清了“专业英语”与“专门用途英语”概念的内涵与外延，形成“反映学科主线、内容学生了解、重在语言表现”的ESP教材编写理念；建设了多维协同体系，完善了ESP和跨文化交际类课程教学和教材编写团队。
肖飞教授
武汉科技大学城市学院张四友教授以“新战略、新目标、新理念，迎接大学英语教学转型发展的春天”为题，做了应用技术型本科院校的大学英语课程改革势在必行的报告。张教授指出，打造适合应用技术型本科人才培养模式的大学英语教材迫在眉睫。进而提出，编写教材的理念要符合国家发展战略需要、满足高等教育“调结构、分层次”改革要求，并要将大学英语的工具性与人文性有机结合，以学生未来的个人发展和职业发展为导向，提高学生的语言应用能力、职业能力和就业竞争力。正基于以上研究成果，张四友教授团队编写了适合应用型本科使用的《新应用大学英语》系列教材，体现了立足教学、服务职业、全面提升学生英语应用能力的理念。
张四友教授
山东理工大学李静教授的报告中指出，该校根据应用型人才培养目标为定位，以“产出导向法”教学理论、基于项目的学习理论等为依据，进行了基于应用能力培养的大学英语综合教学改革。在课程体系建设中，他们提出了“学科英语”的ESP课程设置思路，并利用多种教学平台和教学资源，构建了“线上与线下、课内与课外”等模式的混合教学环境。此外，还采用“项目依托、成果展示”的培养方式，为学生创设语言能力展示机会，指导学生在项目实践中提高语言运用能力。
李静教授
黑龙江大学王瑞副教授在报告中介绍，黑龙江大学自主研发了“商务英语”课程自主学习平台语料库，并利用语料库特有的语境共现界面能够批量地呈现目标词的使用语境这一特性，推演出一系列句法、语义、语篇和语用规则，以此构建了“基于语料库和体裁的数据驱动的特殊目的英语教学模式”——在教学中引导和激励学生自己动手检索、观察、体验、发现、分析和归纳各种英语语言使用现象，培养了学生分析、归纳和探究的高端思维能力。最后，王教授介绍了由其团队改编引进、外研社出版的《商务英语——初入职场》一书，正是体现了以上研究成果，受到与会老师的认同。
王瑞副教授
南京农业大学王歆老师发言的题目是“ESP课程建设与项目任务实践研究”。目前，南京农业大学已实现了ESP课程的全面开设。该校教师从学习者需求进行分析，设定课程目标，并采用了“CBI理念”“6T路径”“3P方法”等不同教学理念研究设计ESP课程，创设了学习者在专业情景下进行项目任务研发的活动，使学习者以现实研发实践的标准评估自己的表现，实现了语言教学与学习者专业学科知识相结合的目的。
王歆老师
大连理工大学陈宏俊教授指出，本校基于大学英语课程的工具性和人文性进行大学英语课程体系改革的路径规划，分析了目前以语言与文化内容相结合的大学英语课程体系改革，在改革中，大连理工大学组建了中教和外教相结合的教学团队，并实施浸入式和思辨式的大学英语课程教学模式。经过实践证明，这些创新和改革对于提升大学英语教学质量起到了重大作用。
陈宏俊教授
河北科技大学崔丽教授做了题为“基于iCARE理论的大学英语课程体系建设校本实践”的报告。崔老师指出，河北科技大学立足校情，构建了具有校本特色的iCARE教学理论和教学模式体系，并将大学英语课程体系调整为“语言类课程+应用类课程+人文类课程”的综合课程体系，开设了多门大学英语拓展类课程，适应了新形势的需要。经过课程设置改革，该校学生的英语成绩有显著提高，四级通过率超过80%。
崔丽教授
最后，参会老师与主持人及发言专家进行了热烈的讨论，张森教授也从河北科技大学教学模式出发，回答了老师们的提问，讲解了外语学科如何在理工科院校求发展、树地位，深得各位老师赞同。山东理工大学的李静教授更提出成立理工类高校外语教学联盟的倡议，得到与会老师的纷纷响应。
整场专题论坛层层递进、组织有序，与会教师热烈讨论、高潮迭起。通过各位专家精彩纷呈的发言、同行教师深入细致的探讨，各位老师收获了新知，有所思、有所学，“ESP课程教学的分类目标与课程设置”有了更为清晰的发展和改革方向。我们希冀，所有发言人和与会者能够带着满满的收获和思考，在教学中进一步践行课程改革，推动外语教学的创新，实现国家教育战略目标。