语用学发展到今天，已经越来越成为一门极富有生命力的学科，近几十年来发展迅速，研究范围已经从日常人际交往延伸到各种机构性交往空间、公共话语空间和虚拟交往空间以及外语教学中，并产生了重要的影响。2017年8月13—15日，北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社于北京外研社国际会议中心联合举办了“理论语用学高级研修班”，来自全国26个省、市、自治区的130多位高校外语教师参加了本期研修班。研修班特邀广东外语外贸大学冯光武教授共同主讲，系统地探讨了语用学的定义和范畴、学派分支、核心理论、国际前沿与热点和研究路径等理论语用学的相关知识，加深了参班教师对理论语用学的理解，帮助教师增强语用学的研究能力。
会场全景
接下来，冯光武教授先后对格赖斯理论的重要话题会话含义和规约含义作了深入阐释。格赖斯理论认为会话含义具有可取消性、不可分离性、可推导性和非规约性等特征；规约含义则与会话含义相对，具有规约性、非真值条件性和不可取消性。两位教授均提到，这些特征其实是相对的。结合自己对规约含义的研究，冯教授建构了一种分析模式，建立了规约含义的适切条件、含有规约含义触发语的句子真值条件、可言说条件和可接受条件。老师们在学习了理论的同时，也领略了两位专家批判发展的精神。
冯光武教授
研读语用经典，示范研究方法
在本期研修课程的第二个板块，冯教授带领参班教师详细研读了三篇经典文献：格赖斯的“逻辑和会话”、“论意义”和弗雷格的“论意义与指称”，深化了参班教师对逻辑与会话含义、意义与指称的理解和认识。同时，冯教授以文献中的研究内容为依托，向参班教师示范了经典文献的阅读方法，即先明了作者的写作目的，再观察作者的分析方法：导入、分析、提出问题及解决方案。冯教授建议大家在阅读文献时，从整体上理解和把握作者的思想脉络，注意作者如何综合分析正反观点，最后得出自己的结论。
然后，冯教授结合自己做博士论文的亲身经历，向大家介绍了语用学研究的基本路径。从如何找到选题，如何阅读、分析文献，如何确定研究问题，如何写作、发表等等，一步一步，给予了循序渐进的指导。冯教授还分享了自己做博士论文研究的心路历程和教学、科研的经历，鼓励大家要多读原著文献，注重研究思路的分析，要勇于挑战权威，不断进取创新。
交流语用思想，研究学以致用
在小组讨论环节，各个小组围绕会话含义与规约含义的异同和语用学在教学中的应用展开了热烈讨论。各组成员群策群力，畅所欲言，讨论涉及语用理论问题，语义学、句法学界面接口问题，语用学在人工智能、外语教学、文学研究等方面的应用问题等。讨论结束后，十位代表教师在大班进行了精彩汇报和分享，两位专家对大家的汇报给予了鼓励与肯定。冯教授指出，理论学习对于外语教师的意义不仅仅在于科学真理本身的推进，也在于在教学工作中能够给我们以方法的启迪和指导。
小组讨论
大班汇报
为期三天的研修虽然落下帷幕，参班老师们纷纷表示意犹未尽，两位学者广阔的国际视野、深厚的学术修养和追求真理的学术精神深深感染着大家，鼓舞着大家去积极努力，将学习到的知识与方法应用到外语教学与科研中。
至此，高校外语学科中青年骨干教师高级研修班项目2017年暑期15期研修班全部圆满结束，秋季学期将继续聚焦不同研修主题，和老师们一起提升教学科研能力，共同进步！
学员的话
培训有感
闫从军 西安文理学院
数日熏陶烤不停，
如听仙乐耳忽明。
栉风沐雨神坛下，
启智开窗见彩虹。
2-23
今天最大的收获是两位老师从细节出发，为我们详细解读经典和最新的lexical pragmatics。我感受最深的是冯老师对Grice的几篇经典文献的讲解，不仅了解了Grice的相关理论，更重要的是了解了如何精读相关文章。日后自己也要用类似的思路方法来学习文献。