新学期伊始，外研在线Unipus为各位老师献上智慧教学大礼——U校园智慧教学云平台（简称U校园），通过综合运用信息技术，帮助院校和教师解决实际问题。面对“新朋友”，不知各位老师是否已经能够熟练应用它开启智慧教学大门，又是否能通过线上线下融合的混合式教学提高教学质量呢？本文以读写教学为例，希望能为各位老师带来启发。
众所周知，读写教学是大学外语教学中的重要组成部分，不仅向学生传达策略性知识，更重要的是提升学生的思辨能力和创造能力。在日常读写教学中，教师最常用的方法是PWP，即将教学分为读前（pre-reading）、读中（while-reading）、读后（post-reading）三个阶段。那么，针对三个教学阶段，教师该如何运用U校园打通线上线下，并实现不同教学目标呢？
预习是整个学习过程的“助推剂”，优质预习能起到四两拨千斤的作用。读前阶段，平台设计了丰富的教学活动，既包括阅读理解问答题、选择题、判断对错题等，也包括必要的阅读指导。教师可以安排学生学习相应内容，帮助他们在课前激活已有知识，并从语言、内容、心理方面让学生对将要学习的课文作好准备，对课文产生期待和兴趣。
案例一：
具体方法是
1. “教程学习设定”板块对相应教材“设定学习模式”。
2. 在“设定教学模式”中设定单元必修板块。U校园对课程必修内容有默认设置，教师可以在这个基础上进行个性化修改。教师设定必修板块后，系统自动对必修内容的客观题进行成绩核算。学生在使用时，也会收到“必修”与“成绩核算”的提示。
在“教程学习设定”板块，教师除了能设置单元必修模块，还能根据教学安排，对其他教学维度进行个性化规定。
教师可以设置客观题的过关条件，学生达到正确率要求之后，训练结果才能计入成绩，这样能保证学生训练的有效性。
另外，教师还可以规定每个单元的完成时间，学生只有在规定时间段内完成学习，才会被计入有效成绩。这种方式有助于端正学生学习态度，提升学生时间观念。
读中阶段，教师设计的教学活动一方面要让课堂教学与课前预习衔接起来；另一方面也要协助学生理解所学内容并对获得信息进行加工处理。
案例二：
具体方法是
在“教程学习情况”板块以班级或学生的维度来查看学习情况。
以学生维度查看，教师可以了解每个学生的“教程学习成绩”“累计学习时间”和“学习记录”。学生在预习中投入的时间和获得的成绩，一定程度上也说明了学生的预习效果。
学生还可以查看学习情况，及时了解自己和班级学情。从学习数据分析学习效果，选择更合适的学习策略。
以班级维度查看，教师可以展示整个班级的答题情况，定位学生薄弱点。成绩分析作为教学参考，有助于教师协助学生理解所学内容并对获得信息进行加工处理。
读后阶段，教师设计活动的主要目的是让学生能将所读内容和已知内容或自身感受建立联系，并在此基础上用所学语言或内容阐述自己的观点或表达情感。
在语言实训方面，U校园根据教材内容为每个单元都配备了丰富习题，学生可以通过题目训练来提升自己的语言运用能力。教师只要将实训部分作为必修内容，平台就能自动统计成绩。在思维训练方面，教师可以通过“作业测试”板块，发布个性化任务给学生完成。
案例三：
发布作业的方式如下：
1在“作业与测试”板块新建测试，并录入相关信息。
2选择题型-录入试题信息-发布给学生，学生即可作答。作答时还可上传文件、音频附件。作文和翻译题目均支持机器评阅，教师可以在机评基础上进一步进行人工评阅。
通过以上方式，在读写教学各阶段引入U校园，可以有效提升学生参与度，提高教学质量和效率。
日益深入的教育信息化、现代化为高校外语教学带来了更多挑战。与教师教学需求紧密结合的U校园通过对日常教学的协助、及混合式教学解决方案的提供，不断为课堂注入智慧“魔法”，让教学变得更加智慧、高效。