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《新视野大学英语》教学素材专栏

集合优质资源，服务备课与教学，外研社高等英语资讯全新推出《新视野大学英语》（第三版）系列教材教学素材专栏，按教学单元推送，与教学进度同步，实时整理发布，为您提供丰富多样的教学素材与资源支持。

专栏内容紧密贴合具体单元教学内容与流程，着眼重点语言知识与技巧、文化与能力拓展、思维能力提升等方面；资源新鲜，富有内涵与时代感，助力外语课程思政育人；素材类型多样，包含音频、视频、双语文本以及线上课程等，全面满足教师在各教学阶段的实际需求。

本期教学单元：《新视野大学英语（第三版）读写教程2》Unit1 Language in mission

教学素材类型：课堂教学素材、课后练习资源、示范课、工具网站与学习资源

一、课堂教学素材

本单元涵盖两篇文章：Text A An Impressive English Lesson 和 Text B The Great Journey of Learning。

Text A

1. Warm-up环节

英文视频《为什么要学习语法？》

点击查看视频

Text A探讨语言学习中学习语法的必要性，《为什么要学习语法？》英文视频的观点与课文主题相近且趣味十足，可作为warm-up环节话题导入材料，引发学生思考。

2. 文本解读环节

英文文本：作者自述材料

以下素材来自北京外国语大学张虹副教授与文章作者关于课文内容探讨的邮件。作者在邮件中讲述了文章写作背景：他的儿子是他从俄罗斯领养的，英语对于儿子而言是第二语言。作者写作本文源于自己与儿子的真实经历。在这一写作背景下，我们更容易理解为什么作者那么强调准确掌握和使用语法和词汇。这一背景知识可以帮助教师从作者立场、视角和背景解读文本，理解其内涵。

资源获取地址：https://docs.qq.com/doc/DZndmclZLdVRJbVVX

3. Critical Thinking环节

（1）英文文本：作者自述材料

以下素材来自北京外国语大学张虹副教授与文章作者关于课文内容探讨的邮件。许多学生学完课文，会产生为何在提倡语言自然习得的环境下，native speakers仍需如此关注语法学习的疑问。作者在邮件中阐述了他关于英语学习的观点，可供学生结合多方观点，思考、分析语法对于英语学习的必要性。

资源获取地址：https://docs.qq.com/doc/DZndmclZLdVRJbVVX

（2）细读文本思考作者写作意图

细究用词、捕捉文章细节是体悟作者写作深意的极好方式，同时可以使学生的语言能力和思辨能力融合发展。如课文第1段中，在描述“儿子”对于语法学习的感受“allergic”时作者使用了模糊限制语“seems”一词，使“allergic”这一描述隐含了一定的不确定性，即这个观点可能不是绝对正确的。教师可以引导学生在阅读后面的文本内容时，寻找文本证据（textual evidence）去证实/证伪第一段中提出的观点，即“seems allergic to”是否确实如此。当学生读到第9、10段时，可以在多处发现儿子表现出对语法的兴趣和好奇心，从而可以看出第一段的“seems”一词的使用顺理成章，十分巧妙。教师可使用该素材启发学生对于英语文章中模糊限制语（hedging）使用的思考，进一步引导学生在写作中使用，同时可以以此为契机启发学生思考，促进语言能力与思辨能力的融合发展。