注重实践，合作分享
本期研修班关注外语教师科研中论文阅读与写作的实际问题。为了使学员掌握应用语言学的主要研究方法与论文写作的专业规范，并学以致用，研修班采取大班讲授与小班讨论相结合的方式，为专家知识的传授和学员之间的交流提供了平台。在大班学习理论的同时，学员将在11位tutor的引导下，在小班中进行理论讨论和实践练习。本期研修所用的三篇论文全部来自学员投稿，拉近了与教师科研实际的距离，也增强了大家的参与意识和评价热情，而投稿者的论文写作水平也在专家的指点和同行的评议中得到进一步提升。
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研修班现场座无虚席
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11位博士tutor为学员们保驾护航
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小班学习时气氛热烈
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穿针引线，细致入微
文教授在授课时非常注重学员的态度和反应。她手持话筒，不时地来到学员中间，亲切地询问问题，并根据学员的回答了解他们认识和理解问题的方式、能力。在提纲挈领地介绍了应用语言学研究方法之后，文教授带领大家以一篇学员撰写的实证研究论文为例，细致入微地进行分析，提出建议。在下午的授课中，文教授又结合论文写作中的常见问题，讲解了应用语言学论文的写作规范。从获取写作思路、培养理论视角，到如何选题、如何搭建整体结构、如何设计调查问卷等，文教授都纲目清晰、深入具体地对学员们进行了指导。甚至到写作风格与取词用句的斟酌，文教授都进行了严谨的提醒。
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指点迷津，春风化雨
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对学员进行细致、耐心的指导
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体验学习，多重角色
撰写一篇规范的应用语言学论文，不仅需要教师具备一定的调查分析、探索总结和分析文献等研究能力，还要求教师能够以专注的精神不断汲取，以严谨的态度进行评判，以开阔的视野进行交流。本期研修班，以创新的理念和灵活的组织为学员们提供了多重角色转换的空间。
学习者――聆听专家授课，汲取独到见解；
评价者――评判同行论文，商议瑕疵改写；
交流者――分享学术意见，拓展研究视野。
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仔细聆听
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专注阅读
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积极发言
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认真讨论
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研修班第一日 学员日志摘录
“此次研修班让我耳目一新，短短的一天收获匪浅！”
“文老师的讲解，使我走出了对应用语言学了解的误区，对学术论文写作流程的认识也在头脑中逐渐清晰起来。”
“一篇好的文章不是有了想法就能够马上写好的。需要经过仔细的分析，要看看这个想法是否具有新意、是否值得去研究。”
“今天我认识到，不管处于学术之路的哪个阶段，都要本着积极负责的态度，做到十分认真！”
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