《新一代大学英语》教学素材专栏
集合优质资源，服务备课与教学，外研社高等英语全新推出《新一代大学英语》系列教材教学素材专栏，按教学单元推送，与教学进度同步，实时整理发布，每两周推送一期，为您提供丰富多样的教学素材与资源支持。
《提高篇 综合教程1》Unit 2 Be yourself, be happy
教学素材
1
课程思政教学素材
本文介绍了现代社会人们各种千奇百怪的拖延方法，认为“拖延症不仅浪费时间，更会导致自我评价变低，缺乏自信”，分析拖延症的原因并提供一系列对抗拖延症的方法。教师可请学生阅读文本，在增长语言知识的同时，帮助学生了解时间管理的重要性，明确目标，提升行动力，体现外语课程的育人价值。
资源获取地址：
2
课文教学素材
本单元课文教学素材包含以下四个部分：
iPrepare、iExplore 1、iExplore 2 和 iProduce。
(1) iPrepare
该视频从心理健康的定义入手，探讨了影响心理健康的因素以及心理健康的重要性等话题。教师可安排学生在观看视频后回答以下问题，辅助学生理解视频内容，呼吁其关注自身心理健康，同时引入单元教学。
1. What is mental health according to this video?
2. Do you have an answer to the question raised by the video? (If you want to improve the mental health of as many peoples as you possibly could, what do you think would be the best time and place to do that?)
资源获取地址：
(2) iExplore 1
该视频是一名拖延症患者的自白，以轻松、愉快、真实的口吻描述了拖延者的心理活动和拖延动机，有助于学生加深对拖延症和拖延行为的理解。教师可在单元面授课时安排学生观看视频，请学生就以下问题分享自己的观点，进而引入课文主题。
1. Do you have some similar experiences? Please share with us a detailed example.
2. Are there any other factors contributing to procrastination? What are they?
资源获取地址：
针对如何克服拖延症，视频提出三条建议：确立目标、制定可行的计划、将目标量化并给予自我激励，并为帮助学生克服拖延提供行之有效的方法。教师可在单元面授课时安排学生观看视频，并请学生展开讨论：
1. What suggestions are mentioned in the video?
2. Compared suggestions in the video with those proposed by the article, which are more useful from your perspective? Why?
资源获取地址：
视频中，演讲者Jay Shetty用一段声情并茂的演讲向即将踏入大学校园的学生们阐述了“每个人都有自己的人生节奏”这一观点。该视频运用逆向思维，另辟蹊径，为课文中提到的焦虑情绪提供了另一种释放出口。教师可在单元面授课时安排学生观看视频，加深学生对课文主题的理解，培养批判性思维，并与下一个素材Stop procrastination, act now相结合，鼓励学生探讨：
What is the way out when we are confronted with pressure? Be ourselves or push ourselves?
资源获取地址：
该视频以鼓舞人心的语言激励人们向拖延症说再见，从当下做起，勇往直前，超越自我，与课文结尾处的呼吁相契合。教师可在单元面授课时安排学生观看视频，并请他们谈谈克服拖延症的有效方法。视频亦可与上一个素材Before you feel pressure相结合，鼓励学生探讨：
1. What is the way out when we are confronted with pressure? Be ourselves or push ourselves?
2. What’s your secret to overcome procrastination?
资源获取地址：
本文简要介绍了英文写作中provide solutions to problems的步骤和注意事项，提供了一些此类文本中常见的词汇与词组，并给出一篇示例。教师可请学生选择自己喜欢的话题，运用本文及教材P32 Sharpening your skills中的写作技巧，尝试写一段建议性文字，切实掌握新技能。
资源获取地址：
(3) iExplore 2
视频解读了内向性格与外向性格的成因，展示了对内向性格而言舒适的生活方式。内向性格的特点是安静而深沉，因此倾向于用更温和的方式改变世界。教师可在课文讲解前播放视频，帮助学生了解内向性格的特质及力量，引出课文主题。
资源获取地址：
本视频简要介绍了用于描述个性差异的著名测试MBTI16型人格理论测试。MBTI16型人格理论源于瑞士心理学家荣格的心理类型理论，被广泛应用于个人成长、职业规划等领域。教师可请学生尝试MBTI测试，助力完成教材P42 Sharing your ideas中的第1个任务“After reading through the text, do you feel a desire to explore yourselfmore? Since you entered college, has your personality changed a bit? Make a 1-minute oral report to give a brief account of your personality.”
资源获取地址：
视频简要介绍了内向与外向性格的特质，认为无论是哪种性格，都各有利弊，同时提出了一个有趣的观点——如果能够拥有两种性格的特质，即中性性格，那么将更容易获得成功。教师可以请学生观看视频，而后针对内向与外向性格的利弊展开讨论，完成教材P42 Sharing your ideas中的第2个任务中的问题“Have you met any problems or difficulties because of your personality? Based on your experience, what type of personality is most popular among Chinese college students?”
资源获取地址：
视频简要介绍了自我认知模糊的根源、危害，针对“如何更好地认识自己”提出建议，同时阐述认识自己的积极意义。同样是找寻真我，课文作者倾向于自我探索，而本视频则认为寻求他人帮助是更好的方式。教师可以在单元面授课时安排学生观看视频，并请学生以“找寻自我时哪种方式更为实用”为主题开展小组辩论，练习语言运用的同时锻炼思辨能力。
资源获取地址：
(4) iProduce
生活中的各种压力无可避免地导致负面情绪的产生。本视频提供了10条小贴士，能够有效疏导负面情绪，帮助人们更加积极乐观地面对生活。教师可请学生观看视频并参考其中的建议完成教材P43的Unit Project任务。
资源获取地址：
3
拓展学习资源
内向性是一个范围，即使同为内向性格，不同个性的人也有不同的表现。本视频介绍了四种不同类型的内向者（社交型内向者、思考型内向者、焦虑型内向者、克制型内向者）的性格特质。教师可请学生观看视频，辨别自己的性格类型，学习如何更好地构建人际关系。
资源获取地址：
在当今崇尚社交和外向性格的文化里，成为一个内向的人往往是充满压力的，但正如本视频中Susan Cain所言，内向者同样拥有非凡的天赋，可以为世界变得更好发挥自己独特的才能。内向者应该受到尊重和认可，无需强迫自己变成外向的人。
资源获取地址：
本书通过分析大量研究资料和案例，指导读者学会控制和改变自己的行为，明确生活的目标。全书由浅入深，阐明了抽象的心理学原理，并为读者制定了循序渐进的改进计划，是打败拖延症的良方。
4
备课资源、工具
观点素材网站，提供常见话题的正反两方观点，有助于培养学生的批判性思维，形成多角度思考能力，同时有利于提高议论文写作水平。
网址：
视频资源下载
识别二维码或复制以下内容至百度云盘APP，下载本期视频。
链接：
https://pan.baidu.com/s/1C9qYa3xodLdOyOl4z_n4nw
提取码：0w2c
往期推荐
|
1 |
|
|
2 |
《新一代》教学素材专栏（18） | 提高篇 综合教程1 Unit 1 College life: Challenges and opportunities |
|
3 |
|
|
4 |
|