为落实立德树人根本任务，服务国家西部大发展重要目标，创新数智时代的大学英语课程建设，全面提升大学英语教师教育教学、科学研究能力，教育部大学英语课程虚拟教研室于2022年秋冬学期启动大学英语“发展系列”（D-SERIES），包括“发展教研”（D-WORKSHOP）、“发展讲座”（D-TALK）、“发展论坛”（D-FORUM）。2022年9月25日正式推出“发展论坛”暨专题培训，共七大专题：课程设计、课程思政、教材编写、教学评价、教学技术、科教融合、教学研究。
2023年5月28日，由浙江大学牵头的大学英语课程虚拟教研室“发展论坛”（D-FORUM）暨专题培训“教学评价”专题第五期举办。本期专题聚焦语言教学与测评，分享前沿语言测评理论和应用成果，关注教师测评素养提升。逾3000名全国高校外语教师汇聚云端，通过开放互动的学习共同体，共享智慧成果，共探发展路径，为推动高等外语教育高质量发展作出积极贡献。
语言使用任务的设计与应用：从测试到教学
广东外语外贸大学蔡宏文教授表示测试和教学中的语言使用任务均可借鉴Bachman和Palmer（1996, 2010）提出的目标语言使用域（Target Language Use Domain）概念，并从Why、What、Who、How四个角度展开详细阐释。蔡教授认为，在课堂教学、形成性评估和终结性评估中，明晰What、Why、Who是选用语言材料、设计使用任务及选择评估方式的重要依据，并通过分析和改良具体的测试和教学任务演示这一原则的具体应用。
广东外语外贸大学蔡宏文教授
《大学英语教学指南》与教师的语言评价素养
北京师范大学林敦来教授梳理了《大学英语教学指南（2020版）》中关于评价与测试的论述，介绍了当前语言评价范式，并强调以学习为导向的评价正在兴起。基于评价素养相关研究，林教授探讨了在课堂评价情境中大学英语教师应具备的核心语言评价素养。他表示教师应立足校本人才培养目标，通过理论研修、学徒式培训、课题研究等方式提升语言评价素养。
北京师范大学林敦来教授
《中国英语能力等级量表》在语言测试和课堂评估中的应用
上海财经大学张洁副教授详细介绍了《中国英语能力等级量表》的性质目的、理论依据、构建过程和内容组成，并梳理了《量表》的主要应用场景，如大规模考试、课程教学设计和课堂评估等，破除广大一线教师对《量表》的认识与使用误区。张副教授还通过6个典型案例，详细阐释了《量表》在日常教学、课程建设、教学研究和个人职业发展等方面的广泛应用。
上海财经大学张洁副教授
本期专题培训由浙江大学闵尚超教授主持。闵教授强调，本期教研活动聚焦语言测试理论和方法，从一线外语教师在测评中遇到的实际问题出发，分享研究经验、提出实践策略，着力提升教师的评价意识与评价素养，为评价体系构建与卓越外语人才培养作出贡献。
浙江大学闵尚超教授
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