7月18日，《新视野大学英语（第三版）》教学理念与教学方法研修班在成都成功举办。本期研修班旨在通过专家讲解、教学示范，助力教师充分领会教材科学的设计思路、交流有效的教学方法、了解立体的教学资源，以优化教学设计、提升教学质量。来自全国近800位教师齐聚锦绣蓉城，探讨对教材的把握，对课堂的掌控，对技术的应用。
从2001到2015，《新视野大学英语》随着时代发展不断蜕变重生。2015年，《新视野大学英语（第三版）》走入课堂后，如何科学、有效地使用这套教材成为广大高校英语教师关心的问题。外语教学与研究出版社“急教师之所急，想教师之所想”，邀请资深专家、一线教师，全力打造本期研修班。盛夏七月，荷韵悠扬，观点碰撞，融合创新。
外语教学与研究出版社徐建中总编辑在开幕致辞中指出：设计是一种态度，设计是一种可能。本期研修班日程安排合理，从教材内容、教学原则、教学方法、教学实践、教学手段多维度地探究教学、沟通设计，旨在让精彩设计在知识与人心之间架起一座桥梁。
系列教材：创新内容，优化流程
外研社高等英语教育出版分社大学英语部副主任陈晓曦深入讲解了《新视野大学英语（第三版）》的教学内容和教学流程设计。
《读写教程》选材充分考虑新一代大学生的知识结构和思维特点，体现时代特色，注重趣味性、思辨性、人文性；练习活动形式多样、内容丰富，将读、写、译单项技能训练和综合能力培养相结合。活动安排由易及难，由输入到输出，在巩固语言知识的基础上，重视对语篇理解能力以及思辨能力的训练。
《视听说教程》引进英国培生教育出版集团及BBC优质资源，同时从国内教学实际出发，进行有针对性的教学活动设计。新的时代，新的人才需求，培养具有国际视野、跨文化交际能力的人才是时代的需求。《新视野大学英语（第三版）视听说教程》视听材料包含丰富的文化知识、提供真实的交际语境、使学生接触多元语音，这种原汁原味的输入材料为培养学生的跨文化交际能力奠定了基础。《视听说教程》活动设计科学有效：视、听环节通过生词释义、文化点提示，为学生搭建“脚手架”，同时任务难度逐步提升，帮助学生层层深入掌握输入材料。口语活动为学生提供语言、技能支撑，最大限度地帮助学生进行输出。
《新视野大学英语（第三版）》的配套资源更加完善。从备课、自主学习、课堂授课到测评，每一个教学流程都提供优质的教学资源支持。教师用书、助教课件方便教师备课，外研随身学App、数字课程为学生自主学习提供强有力的支持，配套试题库推动了“以评促学”。全力打造线上线下混合式教学模式的生态圈。
《读写教程》：洞察本质，应用实践
北京外国语大学中国外语教育研究中心博士生导师杨鲁新教授、湖南科技学院外国语学院公共英语教学部胡维老师分享了《新视野大学英语（第三版）读写教程》的教学设计与教学方法。
杨鲁新教授从语言学习、读写原则、读写活动、教学设计四个方面深层次剖析了《读写教程》的教学方法。在语言学习方面，杨教授指出，我们不仅要学习语言，同时需要通过语言学习其他知识。在读写原则方面，杨教授认为，阅读与写作是交互关系，以读促写、以写促读，阅读活动的结果可以成为写作活动的输入内容，写作活动可以让学生去寻求更多的阅读资源。
杨教授认为，为了培养学生阅读所需的语言能力、篇章能力、语篇修辞能力、社会文化能力以及交际策略能力，教师应该帮助学生激活背景知识、教会学生理解、评估学生进步。同时，写作需要驾驭语言、驾驭文本的能力，并拥有自己想法。因此，教师应该培养学生在语言学习过程中养成读与思的习惯以及写作的习惯。杨教授提出好的教学设计离不开对教材的分析。一本好的教材在选材方面，应该具有美文性、思想性、时新性、主题性和趣味性；在活动设计方面，应该有语境、对学生的认知有挑战、能激发学生的兴趣。杨教授认为精心选材和活动设计科学的《新视野大学英语（第三版）读写教程》完全体现了这些特点，是一套不可多得的好教材，教师们只有充分理解了这套教材的编写理念与设计思路，才能更充分地挖掘、利用编者团队智慧的结晶。
胡维老师结合《新视野大学英语（第三版）读写教程1》第一单元讲解了自己的教学思路。胡维老师从教学对象、教学目标、课时分配、教学过程四个方面进行了讲解。胡维老师将教学过程分为课前、课中、课后。课前让学生完成课文的浅层阅读；课中让学生完成课文的深层阅读；课后通过单元项目，让学生从读者转变为作者，实现以读促写、以写促读。
《视听说教程》：真实鲜活，有效沟通
澳大利亚英语教育专家Dr. Robert Lockyer和西北工业大学外国语学院王倩老师分享了《新视野大学英语（第三版）视听说教程》的设计理念，并进行了教学示范。
Dr. Robert Lockyer通过现场示范，强调了课前热身与学生参与在教学中的重要性。他认为教师的角色应该是“促成者”，而不是知识的灌输者。Lockyer教授认为语言是具有文化差异的，也是不断变化的，因此语言学习者应该具有国际视野、文化意识，掌握真实交际语境下鲜活的语言。《新视野大学英语（第三版）视听说教程》的设计可谓与这一理念暗合，《视听说教程》教材选材真实、原汁原味，是培养学生国际视野的基础；活动设计符合语言学习规律，通过科学、有效的任务设计，提供必要的信息支持，为学生搭建“脚手架”，帮助学生真正理解、充分掌握真实鲜活的输入语料。Lockyer教授也指出教师可以通过调节活动设计的难易，以适应不同需求的学生。
王倩老师通过《新视野大学英语（第三版）视听说教程1》第二单元分享了自己的教学活动设计。王倩老师认为，教学活动可以分为学前、学中、学后三个阶段，遵循听、说、读、写四位一体的教学理念。在听力材料处理方面，实行听前预测激活、听中重构解码、听后复述强化的策略。《视听说教程》的视听环节分别设计听前、听中、听后三个环节，层层递进，帮助学生循序渐进、深入理解、充分汲取真实鲜活语料的营养。听前通过语境设计，有利于培养学生的信息预测能力；听中通过活动设计帮助学生理解原汁原味的材料；听后通过输出活动进一培养学生学以致用的能力。最后，王老师用六个字总结了自己的教学心得：用“新”教、用“心”教，即教师在教学中既要创新，又要用心。
教学模式：线上线下，混合创新
北京交通大学语言与传播学院王云彤副教授以《新视野大学英语（第三版）》教学为例，分享了混合式教学模式在大学英语教学中的应用。
《新视野大学英语（第三版）》创新性地将混合式教学模式应用到外语教学当中，有机融合面对面的课堂授课和基于Unipus高校外语教学平台的线上自主学习这两种教学形式，有效地拓展了学习空间，提高了学习效率。
外研使命：以研促教，以材促学
最后，外研社高等英语教育出版分社李会钦社长分享了外研社在高等英语教育方面的优质资源。一直以来，外研社立足自身专业优势，积极推动教师和学生的发展。
为提升教师的科研能力和教学水平，外研社高等英语教育出版分社举办教师培训研修班、出版学术图书、搭建iResearch外语学术科研平台。教师培训采取线下、线上相结合的模式，涵盖教学方法、科研方法、专项能力以及科研专题。学术图书强调科研与教学结合、理论与实践结合。iResearch外语教学科研平台集资讯、资源、交流与工具于一体，丰富全面。
在学生发展方面，外研社把脉大势、引领 方向，不断将符合教学规律、时代需求的优质教材奉献给广大师生。李会钦社长分享了高等英语教育出版分社的基础课程和后续课程系列图书资源，也推荐了外研社最新原版引进的《思想者指南系列丛书》。该套丛书的作者为美国批判性思维国家高层理事会主席Richard Paul和教育心理学家Linda Elder。该系列丛书分为基础篇、大众篇和教学篇，有助于提高读者思辨和自我分析能力；内容明晰，易于朗读，方便携带。
一天的研修对于参班老师来说，是一段经历，也是一段旅程。李会钦社长指出：时代的课堂，时代的教师，参班教师为了学生的成长和发展孜孜研修的精神令人钦佩。研修班虽然落下帷幕，但研修成果将进入万千课堂，成就中国高校大学英语教学的“新视野”。
附件：会议PPT下载
Dr. Robert Lockyer: The teaching concepts behind Speakout
Lesson planning assessment learning