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《高级中文读写教程》依据内容与语言融合式教学理念,将语言内容学习和语言技能训练融为一体,强调理论与实践相结合,采用时政文献、新闻报道、时事评论、人物故事等丰富的真实语料,客观反映当代中国的真实风貌,多角度、全方位引导学习者直观感知当代中国,了解当代中国的治理观和国际观。通过对课文内容的学习、思考和交流,以及不同类型的阅读和写作训练,不断提升学习者的中文应用能力、理解当代中国的能力、跨文化沟通能力和思辨能力。

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  • 思考
    |
  • 课文
  • 练习
    |
  • 学习小结
  • 阅读提示
    |
  • 正文
    |
  • 词语注释
    |
  • 信息窗
    |
  • 拓展阅读参考
    |
  • 语言运用
    |
  • 内容理解
    |
  • 拓展深化
    |
  • 专项写作

教师用书(电子版):

提供重难点讲解、核心概念注解、文化背景信息补充、练习答案、教学建议或补充活动等内容,帮助教师把握教学要点,提升教学效果。

教学课件:

充分挖掘教学材料,设计多样教学任务,补充拓展教学资源,为课堂教学提供多种参考,助力教师备课、授课。


*以下视频仅供教学参考使用,以院系为单位设置观看密码,请各院系统筹安排,切勿外传。

  • 韩庆祥教授报告

  • 秦宣教授报告

  • 龚云教授报告

  • 韩强教授报告

  • 国际中文系列教材整体介绍

  • 本册编写理念与建议

  • 第1单元教学示范(1)

  • 第1单元教学示范(2)

《高级中文听说教程》依据内容与语言融合式教学理念,将语言内容学习和语言技能训练融为一体,强调理论与实践相结合,基于多模态教学方法,采用丰富的真实视听语料,客观反映当代中国的真实风貌,多角度、全方位引导学习者直观感知当代中国,了解当代中国的治理观和国际观。通过丰富的视听训练和表达活动,不断提升学习者的中文应用能力、理解当代中国的能力、跨文化沟通能力和思辨能力。

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  • 学习目标
    |
  • 课前准备
    |
  • 视听理解活动
    |
  • 综合口语活动
    |
  • 拓展视听资源
    |
  • 学习小结
  • 理解与表达
    |
  • 交流与讨论
    |
  • 知识窗

教师用书(电子版):

提供重难点讲解、核心概念注解、文化背景信息补充、练习答案、教学建议或补充活动等内容,帮助教师把握教学要点,提升教学效果。

教学课件:

充分挖掘教学材料,设计多样教学任务,补充拓展教学资源,为课堂教学提供多种参考,助力教师备课、授课。


*以下视频仅供教学参考使用,以院系为单位设置观看密码,请各院系统筹安排,切勿外传。

  • 韩庆祥教授报告

  • 秦宣教授报告

  • 龚云教授报告

  • 韩强教授报告

  • 国际中文系列教材整体介绍

  • 本册编写理念与建议

  • 第8单元教学示范

  • 第9单元教学示范(1)

  • 第9单元教学示范(2)

思考:

思考是进入课文学习的前奏。通过设置与主题相关的问题,引导学习者注意或把握课文内容主旨,结合已有知识储备和自我经验展开思考。

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课文:

课文是学习的主体部分。每单元包括三篇课文。课文主体部分主要包括阅读提示、正文及词语注释、拓展阅读参考等。必要时给出“信息窗”,介绍课文中出现的概念、术语、背景知识等。

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练习:

是学习的主体部分。每单元包括三篇课文。课文主体部分主要包括阅读提示、正文及词语注释、拓展阅读参考等。必要时给出“信息窗”,介绍课文中出现的概念、术语、背景知识等。

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学习小结:

学习小结用于每单元学后的效果反思。帮助学习者总结、梳理自己的学习情况,感受进步过程,促进学习习惯建立和学习计划优化。

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学习目标:

学习目标包括单元核心主题内容的理解目标和听说技能训练目标。

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课前准备:

课前准备布置与单元内容相关的语言学习任务及背景信息预习任务,要求学习者尽量自主完成。

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视听理解活动:

视听理解活动是学习的主体部分,每单元包含三项视听理解活动,每项活动中包含“理解与表达”“交流与讨论”板块。必要时给出“知识窗”,介绍视听材料中出现的概念、术语、背景知识等。

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综合口语活动:

综合口语活动着重训练学习者把握和阐释主要事实和观点的能力,有条理地进行成段落、成篇章口头表达的能力,以及收集资料,参与讨论、主题发言或演讲、辩论等活动的综合表达能力。

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拓展视听资源:

拓展视听资源可引导学习者检索更多学习资源,旨在提供更多口头表达所需信息、参考例证和论点等,帮助其丰富相关知识及语汇,开阔视野。

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学习小结:

学习小结旨在引导学习者养成自我评价、自我反思、自我调节和自我提升的习惯,教师应提醒、监督学习者在完成单元学习后及时进行该活动,以促进学习者自主学习能力和学习效果的提升。

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